家長誤區一：背誦大量佳句和成語就一定能寫出好的作文嗎？
許多家長都反映子女對中文閱讀和寫作提不起興趣，只能要求子女背誦多些作文書上的佳句佳作，讓他們在寫作文時可以生搬硬套一些背誦過的優美句子，不至於腦袋空空寫不出東西來，避免作文時字數不足。
其實，這個方法只能治標不能治本。家長們可以試想一下，學生通過背誦的方式強行記住優美文段，既無法體會文章情感，也感受不到詞句之美，最後將別人的思維方式生搬硬套，培養不了自己的創作思維。
家長誤區二：修辭手法真的越多越好嗎？
許多家長都認為子女在寫作時修辭手法用得越多，文章越高分。在文章中大量運用修辭手法，這樣能展現出較好的寫作技巧，從而獲得更高的分數。
其實，修辭手法並非用得越多越好，修辭手法主要是用來潤飾文詞，讓文章變得更生動。過多濫用修辭手法只會適得其反，讓文章變得累贅，無法突出主要內容。如果無法準確地運用修辭突出內容，還會被扣分。
兩大方法讓子女快樂學習，提高寫作水平！
方法一：從簡單表達到自信寫作
寫作並非一蹴而就的事，家長可以根據孩子的能力，運用孩子已有字詞簡單表達自己所思所想。
在博學中文的課堂上，老師總是鼓勵孩子多寫隨筆，由表達個人情感開始建立孩子的寫作自信，不要讓孩子總認為自己寫不出東西來。老師會教導孩子如何能表達得更好一些，譬如加入更多情感的形容詞，形容事情或物件的形容詞。逐漸地，孩子便能自信地用文字表達個人情感。之後再逐步加入文體特點、結構等。當孩子能根據固定文體寫出個人思維，再加入適當的名言、佳句、修辭手法、成語，一篇好的文章便誕生了。
方法二：從廣泛閱讀開始積累詞匯量
寫作是表達個人所思所想的過程，因此，孩子不能只局限於閱讀別人的作文，畢竟那是別人的思維。家長可鼓勵孩子廣泛閱讀圖書，科普、歷史、趣話，從興趣中獲得素材，累積素材，在加上個人思維創作，才能寫出屬於自己的作品，獨一無二的創作。
在博學中文的課堂上，老師除了讓同學閱讀範文，還結合圖片、短片讓孩子體會文中的事與物，而非讓他們憑空想像。只有讓孩子感受文章所表達的事與物是真實存在，並與他們的生活息息相關，才能寫出真情實感來。
家長們也可以嘗試用這種方法引導子女感受文章中詞句的優美，將中文和日常生活經驗聯繫在一起。經過一段時間的積累，小朋友們在閱讀文字時，腦中就會有畫面感，不光詞匯量大大增加，想像力也隨之提升了。
當學生在心理上接受了寫作，同時又有一定的詞匯量基礎，已經能夠在隨筆過程中自然而然地將自己的思想通過文字傳遞出來，在考試的時候，就算要求學生根據主題寫文章，他們都會有內容可寫。平時上課時，老師再教他們如何用修辭、成語將文章豐富，這樣一來，學生們就會覺得寫作並不是一件很困難的事，寫作水平就會大幅提升了。
